Ministerstwo Edukacji Narodowej przygotowało zmiany w obszarze kształcenia zawodowego i ustawicznego oraz kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym poradnictwa oraz organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

Minister Edukacji Narodowej Katarzyna Hall podpisała 17 listopada 2010 r. sześć rozporządzeń, regulujących zasady organizowania kształcenia specjalnego oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

• rozporzÄ…dzenie zmieniajÄ…ce rozporzÄ…dzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i sÅ‚uchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkoÅ‚ach publicznych
  (Dz. U. nr 228, poz. 1491);
• rozporzÄ…dzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkoÅ‚ach i placówkach (Dz. U. nr 228, poz. 1487);
• rozporzÄ…dzenie zmieniajÄ…ce rozporzÄ…dzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej (Dz. U. nr 228, poz. 1492);
• rozporzÄ…dzenie w sprawie szczegółowych zasad dziaÅ‚ania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. nr 228, poz. 1488);
• rozporzÄ…dzenie w sprawie warunków organizowania ksztaÅ‚cenia, wychowania i opieki dla dzieci i mÅ‚odzieży niepeÅ‚nosprawnych oraz niedostosowanych spoÅ‚ecznie w specjalnych przedszkolach, szkoÅ‚ach i oddziaÅ‚ach oraz w oÅ›rodkach (Dz. U. nr 228, poz. 1489);
• rozporzÄ…dzenie w sprawie warunków organizowania ksztaÅ‚cenia, wychowania i opieki dla dzieci i mÅ‚odzieży niepeÅ‚nosprawnych oraz niedostosowanych spoÅ‚ecznie w przedszkolach, szkoÅ‚ach i oddziaÅ‚ach ogólnodostÄ™pnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490).

Wprowadzone regulacje stanowią niezbędną konsekwencję zmian dokonanych w obszarze wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego, wprowadzonych rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4, poz. 17).

Dokonane zmiany są kontynuacją rozwiązań przyjętych w podstawie programowej. Skierowane są one między innymi do uczniów wybitnie uzdolnionych, którym szkoła powinna pomóc w rozwijaniu pasji i zdolności. Służą także objęciu odpowiednią pomocą dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, przewlekle chorych czy przybywających do polskich szkół z innych systemów edukacji, wychodzą naprzeciw dzieciom i młodzieży ze środowisk zaniedbanych ekonomicznie czy kulturowo.

Gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna mają stać się miejscem, w którym młodzież uzyska pomoc w dokonywaniu trudnych wyborów co do drogi dalszego kształcenia albo wykonywanego w przyszłości zawodu, miejscem zapewniającym dostęp do informacji, doradztwa i poradnictwa zawodowego.

Nowa formuła udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach ma służyć zwiększeniu jej efektywności. Pomoc ma być udzielana jak najwcześniej po zidentyfikowaniu indywidualnych potrzeb dziecka, w jego najbliższym środowisku, tj. w przedszkolu, szkole czy placówce.

Współdziałanie wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z danym uczniem pozwoli na opracowanie, przyjęcie i realizację spójnego i konsekwentnego planu oddziaływań edukacyjnych lub terapeutycznych. Proponowana forma współpracy umożliwi także ustalenie działań o znaczeniu priorytetowym wobec danego ucznia.